Engenharia Civil - CEFET-MG - Varginha

Olá, pessoal!

     O primeiro curso de ensino público de Engenharia Civil em Varginha já tem mais um canal de comunicação. 

Confiram!

Engenharia Civil - CEFET-MG - Varginha: Bem Vindos!!: É com muito prazer que recebemos a primeira turma do curso de Engenharia Civil da unidade Varginha do CEFET-MG. Depois de uma longa espera ...

Sujeito e Predicado

Sujeito e predicado (breve revisão)

As orações geralmente apresentam dois elementos ou termos principais: o sujeito e o predicado, que, em geral, concordam entre si. 

Observe este poema, de Wania Amarante.

SUJEITO é o termo que informa de quem ou do que se fala; e o PREDICADO, é o que apresenta informações sobre o sujeito.
 

Tipos de Sujeito

Simples – apresenta um só núcleo.

 "José foi à feira."

      Composto – apresenta mais de um núcleo.

 "José e Maria foram à feira."

      Indeterminado – não está expresso na oração, nem pode ser determinado pelo contexto. 

 "Quebraram a janela. / Precisa-se de costureira."

      Desinencial – é identificado por meio das desinências verbais   

"Almoçamos juntos todos os dias." (sujeito: NÓS)

       Inexistente ou oração sem sujeito – orações com verbos impessoais.  

 "Chove muito na serra.  /  Faz frio à noite. / Há dez alunos na sala."

A) Índice de indeterminação de sujeito.

Usa-se o verbo na terceira pessoa do plural, ou na do singular acompanhado do pronome oblíquo se. Nesse caso, o pronome é considerado índice de indeterminação do sujeito.

As pessoas falam muito de você. / Falaram muito de você. / Fala-se muito de você.

c) Predicativo do Sujeito 

É o termo da oração que indica características, qualidade ou estado que se atribuem ao sujeito. 
É ligado ao sujeito por meio de um VERBO DE LIGAÇÃO (VL). Veja:

Seus dois filhos Sujeito simples

estão VL

muito quietos Predicativo do sujeito

Eu Sujeito

era VL

criança. Predicativo do sujeito

Predicado

PREDICADO é o que se diz a respeito do sujeito. Pode ser:

• VERBAL – quando o núcleo é um verbo significativo, pois transmite a ideia de ação. 
  Aquele menino brincava com uma pipa.

• NOMINAL – seu núcleo é o predicativo do sujeito, portanto, não apresenta um verbo significativo. 
  A prova era difícil.

• VERBO-NOMINAL – apresenta um verbo significativo e um predicativo do sujeito. 
  A criança brincava distraída.
  
  

FONTES: 

CEREJA, Willian Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar. Gramática Reflexiva – 7º ano. 3ª ed. São Paulo: Atual, 2012. p. 106.

Curso de Engenharia Civil passa a ser oferecido pelo Cefet em Varginha

     Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais - CEFET-MG, Unidade Varginha, passa a ofertar o Curso Superior de Engenharia Civil, a partir do primeiro semestre de 2015.

          O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão do CEFET-MG aprovou na noite da última quinta-feira (28/8/2014) a implantação do curso de Engenharia Civil na Unidade de Varginha.

       Com essa decisão, a Unidade de Varginha está autorizada a oferecer a partir desta data, 40 vagas para ingresso no curso no primeiro semestre de 2015.

          A graduação será ofertada no período noturno, terá duração mínima de 11 semestres e a forma de ingresso será pelo vestibular, cujas inscrições começam no dia 08 de setembro de 2014.

Inscrições para o vestibular 2015: http://www.cefetmg.br/ 

Leia mais: 

• http://www.varginha.cefetmg.br/noticias/  
•  http://paulomappa.blogspot.com.br/ 

Advérbio

         É a classe de palavras invariável que modifica o verbo (ou adjetivos, ou outros advérbios), acrescentando-lhe as circunstâncias em que a ação verbal é executada. Veja:

“Os alunos saíram rapidamente da sala.” (advérbios de modo e de lugar)

“Começaremos a estudar esse assunto logo.” (advérbio de tempo)

 Morfossintaxe do advérbio 

     Nas orações, os advérbios fazem parte do PREDICADO e exercem a função sintática de ADJUNTOS ADVERBIAIS. 

    Como todo TERMO ACESSÓRIO, ele não é essencial na oração, por isso, o sentido central dela não é alterado se ele for retirado. 

    Os advérbios se classificam conforme a circunstância que indicam. Veja um quadro com alguns advérbios:

Locução adverbial

     São grupos de palavras que têm a mesma função de um advérbio.

“O ladrão entrou na sala às escondidas.” (locução adverbial de modo / adjunto adverbial de modo)

“O livro está em cima da mesa.” (locuções adverbiais de lugar / adjuntos adverbiais de lugar)

“A festa será à noite.” (locução adverbial de tempo / adjunto adverbial de tempo)

Adjetivo X Advérbio

     Em algumas situações, empregamos adjetivo com a função de advérbio de modo.  Veja: 

Este é um carro rápido. (adjetivo, já que acompanha e modifica um substantivo)

Você come rápido. (=rapidamente, portanto é um advérbio de modo, já que acompanha e modifica um verbo)

   Para se distinguir um do outro, basta lembrar que o advérbio é invariável e o adjetivo, não. Além disso, o advérbio geralmente acompanha verbo, enquanto que o adjetivo acompanha substantivo. 

   Embora sejam classificados como termos modificadores e acessórios, os advérbios e locuções adverbiais agregam importantes informações aos textos.

     Eles permitem ao leitor entender a visão de mundo que dá suporte a opiniões, ou a compreender melhor um fato noticiado, por exemplo. 

     Em fim, os advérbios servem para indicar as circunstâncias em que ocorrem as ações do ser humano em seu contato com o mundo.

Vamos praticar? 

1. Nas frases a seguir, indique com 1 aquela em que a palavra destacada é um ADJETIVO e com 2 aquela em que é ADVÉRBIO. 

a) (   ) Nossa viagem deu certo.  / (   ) Ela estava certa em defender os filhos.

b) (   ) Pegue um copo redondo para tomar o suco. / (   ) Com esse calor, o suco "descerá redondo"!

c) (   ) Fale pausado e sem medo.  /  (   ) Ela tem a fala pausada e elegante.
    

2. Complete as frases com os advérbios pedidos entre parênteses. 

a) Jéssica se fantasiou de Chapeuzinho Vermelho na festa _________________. (tempo)

b) Todos ficaram ____________ contentes com a novidade. (intensidade)

c) Os alunos ________________ se empenharam no trabalho escolar. (afirmação)

d) A ginasta realizou seus exercícios __________________. (modo)

e) Meus avós vivem num sítio ____________________ das montanhas. (lugar)

f) ____________________ amanhã iremos à praia. (dúvida)

D15 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.

3. (SAERO) Leia o texto abaixo e responda

ESSE EÇA!

Talvez por ter nascido sem pai, talvez por ter sido um menino solitário, talvez porque ainda não havia televisão nem videogame, ou talvez porque fosse mesmo tímido, logo que pude decifrar as “formiguinhas pretas”, meu lazer passou a ser a leitura. Nada de “estudo”, nada de “busca do saber”. Ler para sonhar, para sentir-me na pele dos protagonistas, para me divertir mesmo.

Quanto dessas leituras habita ainda em mim!

Mas, pulando Lobato e os queridos autores de literatura juvenil, lembro-me de O suave milagre, do escritor português Eça de Queirós. Que impacto! Eu lia e relia o conto, lágrimas, frissons, emoções que acredito nunca mais ter conseguido sentir ao ler um texto. [...] O suave milagre continua como uma das minhas narrativas favoritas. Que conto! Esse Eça!

BANDEIRA, Pedro. Carta Fundamental, fev. 2011. Fragmento.

No trecho “... logo que pude decifrar as ‘formiguinhas pretas’” (2a linha), a expressão destacada estabelece uma relação

(A) condicional. (B) consecutiva. (C) final. (D) modal. (E) temporal.

4. (SAERO) Leia o texto abaixo e responda.

A CEIA

O restaurante era moderno e pouco frequentado, com mesinhas ao ar livre, espalhadas debaixo das árvores. Em cada mesinha, um abajur feito da garrafa projetando sobre a toalha de xadrez vermelho e branco, um pálido círculo de luz.

A mulher parou no meio do jardim.

– Que noite!

Ele lhe bateu brandamente no braço.

– Vamos, Alice.... Que mesa você prefere?

Ela arqueou as sobrancelhas.

– Com pressa?

– Ora, que ideia...

Sentaram-se numa mesa próxima ao muro e que parecia a menos favorecida pela iluminação.

Ela tirou o estojo da bolsa e retocou rapidamente os lábios. Em seguida, com gesto tranquilo, mas firme, estendeu a mão até o abajur e apagou-o.

– As estrelas ficam maiores no escuro.

Ele ergueu o olhar para a copa da árvore que abria sobre a mesa um teto de folhagem.

– Daqui não vejo nenhuma estrela.

– Mas ficam maiores.

Abrindo o cardápio, ele lançou um olhar ansioso para os lados. Fechou-o com um suspiro.

– Também não enxergo os nomes dos pratos. Paciência, acho que quero um bife. Você me acompanha?

Ela apoiou os cotovelos na mesa e ficou olhando para o homem. Seu rosto fanado e branco era uma máscara delicada emergindo da gola negra do casaco. O homem se agitou na cadeira.

Tentou se fazer ver por um garçom que passou a uma certa distância. Desistiu. Num gesto fatigado, esfregou os olhos com as pontas dos dedos.

– Meu bem, você ainda não mandou fazer esses óculos? Faz meses que quebrou o outro e até agora...

– A verdade é que não me fazem muita falta.

– Mas a vida inteira você usou óculos.

Ele encolheu os ombros.

– Pois é, acho que agora não preciso mais.

– Nem de mim.

– Ora, Alice...

TELLES, Lygia Fagundes. Antes do baile verde. 9. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986. p. 143-144. Fragmento. *Adaptado: Reforma Ortográfica.

No trecho “– Também não enxergo os nomes dos pratos.” (19a linha), a palavra destacada estabelece uma relação de

(A) conclusão. (B) condição. (C) oposição. (D) soma. (E) tempo.

Fontes:

• COSTA, Cibele Lopresti. LOUSADA, Eliane Gouvêa. MARCHETTI, Greta. SOARES, Jairo J. Batista. PRADO, Manuela. Pra Viver Juntos – Língua Portuguesa, 7º ano. 3ª ed. São Paulo: SM, 2012.
• CEREJA, Willian Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar. Gramática Reflexiva – 7º ano. 3ª ed. São Paulo: Atual, 2012.

Memórias Literárias

Memórias são textos produzidos para rememorar o passado, vivido ou imaginado. Para isso, as palavras devem ser escolhidas com cuidado, orientados por critérios estéticos que atribuem ao texto ritmo e conduzem o leitor por cenários e situações reais ou imaginárias.

As histórias passadas podem unir moradores de um mesmo lugar e fazer que cada um sinta-se parte de uma mesma comunidade. Isso porque a história de cada indivíduo traz em si a memória do grupo social ao qual pertence. Esse encontro é uma experiência humanizadora.

A narrativa

Essas narrativas têm como ponto de partida experiências vividas pelo autor no passado, contadas como são lembradas no presente. Há situações em que a memória se apresenta por meio de perguntas que fazemos ou que fazem para nós. Em outras, a memória é despertada por uma imagem, um cheiro, um som.

Esse tipo texto aproxima os ausentes, compreende o passado, conhece outros modos de viver, outros jeitos de falar, outras formas de se comportar e representa possibilidades de entrelaçar novas vidas com as heranças deixadas pelas gerações anteriores.

Os verbos

O autor de memórias literárias usa os verbos para marcar um tempo do passado: pretérito perfeito e pretérito imperfeito. Eles indicam ações e têm a propriedade de localizar o fato no tempo, em relação ao momento em que se fala.

O Foco narrativo e o narrador

O é em primeira pessoa. Assim, o narrador é personagem ou narrador-testemunha. No caso de memórias teremos, geralmente, o narrador-personagem, que tem por característica se apresentar e se manifestar como eu e fala a respeito daquilo que viveu. Conta a história dele sempre de forma parcial, considerando um único ponto de vista: o dele.

Leia sobre outros Gêneros Textuais AQUI.

Veja o projeto "Escritores de todos os gêneros", que englobou também esse gênero. Acompanhe as atividades pelo Facebook

FONTE: http://blogdeteste-blogdasapiencia.blogspot.com.br/2012/05/exemplos-de-textos-de-memoria.html, IN www.portaldoprofessor.mec.gov.br