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Pesquisar em Adoro Saber!
27 de fev. de 2020
Projeto "Operação risoto"
21 de fev. de 2020
Projeto Samba Enredo
Este projeto aconteceu em fevereiro de 2020, na E.E. Dr. Wladimir de Rezende Pinto, em Varginha, cidade que fica na região sul de Minas Gerais.
A professora de Língua Portuguesa, Andréa Mappa, o desenvolveu com suas turmas do sétimo ano. Foi uma alternativa ao projeto "Festival de Marchinhas", realizado nos Carnavais dos anos de 2014, 2015 e 2019.
Basicamente, estas foram as atividades que os alunos desenvolveram:
• Pesquisaram e fizeram um BREVE resumo no caderno, sobre a história do Samba enredo - como, quando e o de começou, quais as temáticas abordadas...
• Assistiram ao vídeo "como nasce um samba"
• Em seguida, fizeram uma breve pesquisa sobre a escola em que estudam, sabendo que iam produzir um samba sobre ela.
• Em grupos, produziram a letra e a gravaram em áudio, acrescentando um fundo de samba enredo.
• Depois, em cada turma, escolhemos o melhor samba, como se faz nas escolas de samba antes do Carnaval.
• Na culminância, cada turma apresentou seu samba no "Carnaval" da escola.
- Marchinha "A Banda", de Chico Buarque;
- Conto "Restos de Carnaval", de Clarice Linspector;
- Texto "Origem do samba enredo" (Clique em "Ler mais", abaixo)
Algumas habilidades da BNCC e descritores trabalhados neste projeto:
2 de abr. de 2019
Gincana do Saber Polivalente 2019
Durante a semana, os jovens tiveram que associar a agilidade física ao raciocínio rápido para responder a questões de Matemática e Língua Portuguesa, enquanto cumpriam provas físicas.
3° FESTIVAL DE MARCHINHAS POLIVALENTE 2019
28 de fev. de 2016
Contos de terror
É
uma narração breve de eventos imaginários, que apresenta um grupo
reduzido de personagens. Visa despertar
no leitor sensações de medo e horror diante da morte, da loucura e
dos mistérios da mente humana.
É
um misto de dúvidas, de intensa expectativa perante a iminência de
acontecimentos, desenlaces, revelações...
Tempo e espaço
O suspense
Os personagens
A linguagem
11 de fev. de 2016
Aula Inaugural 2016 - oitavos anos
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| http://www.slideshare.net/andreabmappa/aula-inaugural-2016-oitavos-anos |
Cita o programa anual, projetos interdisciplinares, sites onde informações são compartilhadas...
6 de abr. de 2015
Festival de marchinhas
Festival de marchinhas
Um dos objetivos desse projeto é resgatar e valorizar a cultura e tradição carnavalesca, fazendo com que os jovens tenham contato com a graça, o charme e alegria da folia festejada nas ruas e embalada por marchinhas que agradam a todos os gostos.
Os alunos pesquisam a história do Carnaval e de suas Marchinhas. Produzem suas próprias marchinhas, elegem a melhor delas e curtem um lindo baile ao som desse tradicional e animado ritmo!
Acesse os álbuns de fotos:
- Festival 2014: https://www.facebook.com/media/set/?s...
- Festival 2015: https://www.facebook.com/events/833091700082440/
- Festival 2019: https://www.facebook.com/media/set/?set=oa.2538466832892462&type=3
Acompanhe nosso grupo: https://www.facebook.com/groups/arteE...
Assista aos vídeos com as letras das marchinhas:
- Vídeo "Você sabe o que é Carnaval?";
- Breve pesquisa sobre a história do Carnaval;
- Interpretação de textos - Marchinha "A Banda", conto "Restos de Carnaval".
1 de abr. de 2015
Conto
CONTO
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| Conto "Restos de carnaval", de Clarice Lispector |
É uma narrativa curta, cujo enredo desenvolve-se em torno de um único conflito. Esse conflito cria uma situação de tensão, que domina quase toda a narrativa e prende a atenção do leitor até o desfecho.
Momentos da narrativa em um conto
- Situação inicial - Ambientação da história, com rápida apresentação dos fatos, cenário, personagens. É uma situação de calmaria.
- Conflito - quebra da calmaria inicial, com o surgimento de um "problema". Esse problema vai se desenvolver durante quase todo o conto.
- Clímax - Momento de máxima tensão da narrativa, é o auge do "problema". Algo do tipo "pior, não fica!"
Dentre os tipos mais conhecidos, temos os Contos de Fadas, os Contos Fantásticos, os Contos de mistério e de terror... Cada um deles tem sua especificidade quanto à linguagem, à temática, à época e lugar onde as histórias se passam, aos tipos de personagens. Mas todos eles seguem a mesta estrutura narrativa: o "problema" se desenrola durante quase toda a história e rapidamente se resolve ao final, dando um susto no leitor! 🎧 Ouça nosso podcast sobre Gêneros textuais e não se confunda mais! 😉 🔊
A seguir, temos atividades com o conto “Restos de carnaval”, de Clarice Lispector.
Restos do carnaval
Não,
não deste último carnaval. Mas não sei por que este me transportou
para a minha infância e para as quartas feiras de cinzas nas ruas
mortas onde esvoaçavam despojos de serpentina e confete. Uma ou
outra beata com um véu cobrindo a cabeça ia à igreja, atravessando
a rua tão extremamente vazia que se segue ao carnaval. Até que
viesse o outro ano. E quando a festa ia se aproximando, como explicar
a agitação íntima que me tomava? Como se enfim o mundo se abrisse
de botão que era em grande rosa escarlate. Como se as ruas e praças
do Recife enfim explicassem para que tinham sido feitas. Como se
vozes humanas enfim cantassem a capacidade de prazer que era secreta
em mim. Carnaval era meu, meu.O desejo da menina de fazer do carnaval, que ela tanto gostava, mas pouco participara. “E quando a festa ia se aproximando, como explicar a agitação íntima que me tomava?” “No entanto, na realidade, eu dele pouco participava. “
b) Conflito: 2o ao 5o parágrafo
c) Clímax: 6o ao 10o parágrafo
d) Desfecho: 11o parágrafo
4. Que idade tinha a personagem principal do texto quando os fatos aconteceam? Como você soube disso?
5. Retire do texto trechos que indiquem como a menina se sentia com relação ao carnaval.
6. Que importância a maquiagem tinha para a menina? Justifique sua resposta com passagens do texto.
7. Observe: “Mas eu pedia a uma de minhas irmãs para enrolar aqueles meus cabelos lisos que me causavam tanto desgosto...” Esse trecho mostra que o narrador-personagem conta os fatos em um tempo diferente do acontecido. Em que momento da vida da protagonista ocorreram os fatos narrados?
15 de ago. de 2014
Memórias Literárias
Escritores de todos os gêneros
A Olimpíada de Língua Portuguesa está sendo um ótimo incentivo para o estudo de gêneros textuais em nossa escola! Ela foi o ponto de partida para o projeto "Escritor de todos os gêneros", por meio do qual se pretende levar os alunos a produzir, até o final deste ano, um livro com o maior número de gêneros textuais possível.
Acompanhe as atividades do projeto: https://www.facebook.com/media/set/?set=oa.728649110540919&type=1
4 de set. de 2013
"O Grito do Ipiranga"
Tela “O Grito do Ipiranga”
Interpretação da imagem
- Em relação à composição da tela, verifique o que se pede:
- Que cores predominam? O que essas cores podem indicar em relação ao clima e ao período do dia em que a cena ocorre?
- Que sensasões a imagem desperta em você: agitação, equilibrio, medo, tristeza ou outra?
- O que chama mais atenção: a paizagem ou os personagens?
- Sobre o tempo e o espaço, responda:
- A cena se passa num ambiente urbano ou rural?
- Em que época se essa passa a cena?
- Com relação às personagens, pense:
- Há muitos animais na cena? Quantos, aproximadamente?
- Há homens, mulheres ou crianças? Eles parecem fazer parte de algum tipo de grupo?
- O que parece que eles estão fazendo?
A Inferenciação
- Considerando a proximidade da data comemorativa da Proclamação da República, o dia 7 de setembro, responda às seguintes questões:
- Vimos na imagem, parte da margem de um riacho. Que riacho será este?
- Quem devem ser os personagens presentes na cena?
- Que acontecimento histórico a cena retrata?
- Com base nessas informações, é possível se descobrir o título dessa tela? Qual seria ele?
Produção textual
- Com base nas informações das atividades anteriores e ns debates das aulas, sigam os seguintes passos:
- Transformem a tela “O grito do Ipiranga” em um texto que tenha as características do gênero sorteado para seu grupo (Poesia, Notícia de Jornal, Descrição ou Narração);
- Após o término do texto, verifique se seu formato e características correspondem ao gênero textual sorteado. Faça as correçõe ou ajustes necessários;
- Em uma cartolina, reproduzam o texto e façam uma bela ilustração para ele.
- Divirtam-se com a montagem dos murais para a exposição dos trabalhos!
REFERÊNCIA: BORGATTO, Ana Maria Trinconi; BERTIN, Terha Costa Hashimoto; MARCHEZI, Vera Lúcia de Carvalho.Tudo é Linguagem - Língua Portuguesa: 6º ano. 2a Edição. São Paulo: Ed. Ática, 2009.
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